실험을 중시하는 실용주의는 유럽의 전통적 철학의 문제점을 비판하면서 신대륙 미국의 문화적 주체성과 개척정신을 표현하는 철학으로서 교육에 지대한 영향을 주었다. 실용주의에 의하면 교육이란 생활문제를 해결하기 위한 경험의 재구성과정으로서 필요와 욕구에 의하여 그 동기가 부여된다.
교육철학의 정립이 아니라 다양한 교육철학의 배경에서 각각의 교육철학이 지닌 보편성과 특수성, 동일성, 근사성과 상이성을 비교하고, 교육철학의 시대적 제약과 조건을 파악하여 교육철학에 대한 폭넓은 이해를 획득해야 한다.
Ⅱ. 교육철학(교육사상)의 제 개념
1. 약정적 정의
․교육을
Ⅰ. 서론
교육철학의 전문적 기능은 역사적으로 있었던 대사상가(大思想家)의 교육관을 분석, 비판하는 것이라는 생각이 있다. 이러한 역사적 연구는 서양의 플라톤에서부터 듀이까지, 그리고 동양의 공자(孔子)와 노자(老子)에서부터 안창호(安昌浩)에 이르기까지의 여러 사상가의 교육관을 탐색하
개념이나 불충분한 것을 제거하고 이론상의 해석이나 잘못된 선험적 이론이나, 고정된 원리나, 다쳐진 체계나 그럴듯한 절대자나 근원 같은 것에는 일고의 여지조차 없는 것으로 본다. 실용주의 사상의 직접 결과란 미덕의 개념을 파악할 수 있는 생활 문제의 유용성의 개념으로 바꿔 놓는 일이다. 실
Ⅰ. 개요
전통적 학문으로서의 철학은 궁극적 실재(實在, reality)와 확실한 지식과 본질적 가치의 탐구를 주요한 과제로 삼아왔고, 이러한 문제들을 에워싼 여러 가지의 학설들은 세계와 인간과 사회를 설명하는 기본적인 원리에 관련되어 있으니 만큼, 교육적 원리에 관하여 명시적으로 혹은 암시적