개별화교육(individualized education) 이라는 점에 유의해야 한다. 즉, 집단 속에서 상호 작용을 하는 가운데 개인의 극대화를 시도한다는 의미이며 학생 개개인의 개인차를 존중하는 것이다. 개개인의 특성에 맞춰서 지도하는 일을 계획하고, 학습환경을 조성하며 학생의 학습 상황을 관찰해야 한다. 수업
학습 이론들은 당시 사회의 환경을 반영하면서 효율적인 수업을 새롭게 정의하였다.
교육에 관한 많은 문헌들이 학습 이론을 수없이 밝혀 주고 있으나, 새로운 교사상 정립을 위해 연구하고 있는 Walker와 Lambert(1995) 교수들은 교수-학습의 시대적 발전을 전통주의적 접근 시기, 행동주의적 접근 시기, 능
교육 및 재활을 위해 지역사회 내에서 적절한 대안을 마련하거나 발달시키는 과정
3) 시설보호가 필요한 이들을 위한 생활조건, 보호 및 치료를 개선시키는 과정이다.
탈시설화는 건물형태의 시설 밖으로 클라이언트들을 끌어내는 것뿐만 아니라, 스스로 독립적인 생활을 유지하고 향상된 삶을 영위
교육과 잠재적인 능력을 개발하기 위해서는 별도의 교육을 필요로 하고 있다. 아동기에 많이 나타나는 장애로는 일반적으로 인지적 발달이 늦는 정신지체, 전반적 발달 장애로는 자폐증과 학습이나 언어와 같은 특정발달장애로 구분하고 있다. 이들의 특징은 우선 말이나 지능의 발달이 "늦다"는 점이
교육이 필요
-인성교육의 부재 원인
*학생수준 : 학생의 성격 장애, 자아정체성의 미확립
*가정수준 : 지나친 가족 이기주의, 이기적인 자녀교육
*학교수준 : 교사의 전문성 부족, 생활지도 소홀, 경쟁적 학교풍토
*사회수준 : 결과중심적인 사회풍토, 이기적 가치관
-인성교육 주관으로서의 학교의