Ⅰ. 교수학습이론의 역사적발달
교육자들은 사회적, 정치적, 그리고 경제적 추세에 의해 영향을 받아 왔으나, 그들 나름대로의 세계관과 그들에게 익숙한 학습 형태와 경험에 의해 교수-학습의 이론을 형성해 왔다. 시대에 따라 기존의 이론들이 비판되기도 하고, 비판되어 이미 사라졌던 이론들이
학습자 중심의 교수 - 학습환경으로 대체된다. 한편 구성주의에서 말하는 학습은 피아제의 발달이론에서 이야기하는 동화와 조절의 원리로 설명한다. 곧 개인이 어떤 구체적 현상이나 경험을 맞이하여 기존에 자신이 갖고 있던 이해의 틀 안에서 설명될 수 없는, 혹은 모순되는 것을 발견하면, 인지적
◈협동학습과 사회교과
1. 협동학습 구조가 사회과에 주는 의미
가. 사회과 수업과 협동학습 구조의 관계
협동학습 구조가 다른 어떤 교과보다 사회과와 밀접한 관계가 있는 이유는 다음과 같다.
(1) 사회과는 사회적 지식과 과정을 다루는 교과이다. 즉, 사회과에서 다루는 지식은 사회적 관
오늘날 우리들의 생활은 교통․통신의 발달로 이른바 세계화의 큰 틀에서 이루어지고 있다. 세계화란 거대구조를 뒤집어 보면 그것은 결국 우리들이 태어나고 성장하고 살아가는 시․공간인 향토(지역)성을 바탕으로 하고, 그것이 세계성과 동시에 강조될 수밖에 없다. 그럼에도 불구하고 정보
교수-학습 방법에 대한 이러한 접근은 학교 현장에서 많은 문제점을 드러내기 시작했다. 단순 개념의 획득, 지식의 암기 등 낮은 수준의 목표를 획득하는데 주력하여 교수-학습 과정에서의 다양한 상황과 고차적인 지식의 간과, 학습자 스스로 의미있는 지식을 습득하고 구성하는 고등정신 능력의 육성