1) 교원능력개발평가의 운영 영역
자기 성찰의 기회 (3.14) - 가장 높은 평균
학생들의 수업태도 개선 (2.40) - 가장 낮은 평균
목적
- 교사들의 능력개발이 아닌 서열화
시기 및 주기
– 잦은 평가 시기로 업무가중
평가문항
- 문항수가 너무 많고, 문항내용도 모호함
평가대상
- 동료교
교육의 미래를 밝게 하는 좋은 조건이다. 그런데, 우리 교원제도의 취약점은 한번 높은 경쟁률의 임용시험을 통하여 입직하면 62세 정년까지 일하는 동안 교사 자신이 원하지 않는 한 교직생애를 통해 꾸준히 능력개발을 지원하는 기제가 부족하다는 점이다. 입직 당시에 우수 인재들이 선발되었으나,
교육계 안팎에서 논의되기 시작하였다.
이후 교육부는 새로운 교원평가시스템 모형개발 연구를 한국교육학회, 한국교육행정학회, 한국교육평가학회에 의뢰하여 이들 3개 학회는 새로운 교원 평가방안을 마련하여 교육부에 제출하였다. 이 평가 방안을 토대로 교육부는 교원평가제도 개선방안 공청
교육계 안팎에서 논의되기 시작하였다.
이후 교육부는 새로운 교원평가시스템 모형개발 연구를 한국교육학회, 한국교육행정학회, 한국교육평가학회에 의뢰하여 이들 3개 학회는 새로운 교원 평가방안을 마련하여 교육부에 제출하였다. 이 평가 방안을 토대로 교육부는 교원평가제도 개선방안 공청