분야
pptx1. 교원능력개발평가의 근본적 취지
2. 교원능력개발평가의 추진배경
3. 구체적인 실시 방안
4. 문제점과 방향
Ⅱ. 선행연구
1. 교원능력개발평가에 대한 학교 구성원의 인식
가. 목적에 대한 학교구성원의 인식
나. 평가 방식 및 평가 결과 활용에 대한 학교 구성원의 인식
2. 다원적 교원평가체제에 대해 제시된 방안
Ⅲ. 교원능력개발평가의 보완 방안 탐색
1. 교원능력개발평가와 인사의 분리
2. 교원능력개발평가의 제도적 보완
3. 교원능력개발평가의 평가 지표
Ⅳ. 결론
1. 교원능력개발평가의 근본적 취지
'교원의 교육활동 전반에 대한 전문성을 진단하고
그 결과에 따른 능력개발을 지원할 목적으로 실시한다.’
(2012학년도 교원능력개발평가 개요 중)
2. 교원능력개발평가의 추진배경
인사관리에만 치중하고 교원의 전문성 신장 유도에 한계가 있는 근무성적평가제도의 문제로부터 시작
교원들의 자질 향상을 통해 공교육의 신뢰 형성
학부모 단체가 부적격교사의 퇴출과 교원들의 전문성 검증을 요구함
문민정부의 「신교육체제 수립을 위한 교육개혁방안
(세칭 2005.31 교육개혁 방안', 1995. 5. 31)」에서의 제안
2004년 안병영 교육부총리 – 정책적으로 논의
'교원인사제도 혁신 방안 수립을 위한 공청회'(2004.4.23) - 교원들의 반발
교육부의 교원평가제도 개선방안(2005.2~4) -인사행정에는 반영하지 않는 교원능력개발 평가 강조
전국 초, 중, 고 48개교를 최종선정
교원능력평가제를 시범운영 (2005. 11. 17)
2006년에는 67개 (2006.1.18)
2007년에는 506개, 2008년 669개
2009년에는 3162개교의 초, 중, 고, 특수학교로 점차 확대
2010년부터는 전국의 모든 학교에서 전면적으로 시행
