연구는 그 효과를 입증하는 방향으로 이루어지고 있었다.
1.2. 협동학습의 정의와 종류
협동학습은 소집단 구성원들이 탐구와 토론을 통해 학생들이 능동적으로 학습 과정에서 협동할 수 있도록 하는 구성주의 교수-학습 전략이다. 이는 객관주의 입장인 전통적 학습과 대조된다. 전통적 학습
실제적인 과제를 맡아서 그 과제를 완성하는 데 필요한 도움을 받아야 한다는 것을 강조하고 있다. 이 원리는 협력의 형태로 이루어지는 프로젝트, 모의실험, 지역사회 탐방, 실제 독자들을 대상으로 한 작문, 그 밖의 실제과업을 교실에서 할 수 있도록 근거를 제공한다.
2. 정보화시대와 구성주의
중심” 교육과정을 “교과중심” 교육과정과는 다른 조절 수준에서, 그리고 “인간중심” 교육과정을 “경험중심” 교육과정과는 다른 조절의 수준에서 이해하는 경우도 그리 많이 보지 못했다. 최근에 와서는 구성주의 뿐 아니라 열린교육이니 수행평가니 하는 용어들이 유행하고 있다만, 이들도 별
수업에는 상황성․융통성이라는 것이 있다는 것을 현장에 깨우쳐 주었고, 더욱 다양한 수업모형을 항상 생각하고 연구하게 하는 결과를 가져다주었다는 점에서 의의가 있다고 볼 수 있다.
앞서 언급했던 것처럼, 5.31 교육개혁이 지향하는 새로운 교육체제는 수요자 중심의 열린 교육체제이다.