교육자들은 학생들이 ‘나날이 상호 의존적으로 변모해 가는 세계 속에서 인간적이고, 합리적이며, 참여의식이 높은 시민’으로 성장할 수 있도록 도와주는 역할을 해야 한다. 그러기 위해서는 체계적인 경제 이론을 활용하여 자유 시장 경제체제의 운영 원리를 이해하고, 우리나라 경제현상에 내재
교육이념과 제도 ․ 내용 ․ 방법 등이 달라지기
도 하고 경제현상 역시 교육의 운영방식에 중요한 영향을 미친다. 최근의 예
로 우리나라가 IMF의 경제체제에 돌입하자 교원의 정년을 단축하여 경제적
효율성을 기하려는 교원정책의 변화에 비추어 경제현상이 교육정책에 미치는
영향을 이해
경제교육의 목적을 시장 경제체제하에 고도 산업사회에서 생활하는 시민의 논리적 사고력을 신장시키는 것ꡑ이라고 하였다.
이렇게 학교 경제교육에 대해 논자마다 각기 약간씩 다른 표현을 하고 있으나 이것을 토대로 볼 때 학교 경제교육은 학생들에게 일상 생활에 접하는 경제현상이나 문제
정책의 조정을 원활히 할 수 있다고 기대하기는 어렵다.
조직운영이라는 측면에서 각 부처간의 정책적 이견이나 갈등은 불가피한 현상이다. 만약 부처간의 업무협조가 지나치게 원활하다면 오히려 문제가 수면 아래로 가라앉을 수도 있다. 왜냐하면 부총리의 권한에 밀려 정책에 내재된 문제점을 간
교육은 학생을 대상으로 경제 이해력을 배양케 하고 경제현상의 이해를 도와 경제 문제를 합리적으로 해결해줄 수 있는 능력을 배양하는 교육이다.”라고 하였으며 최병모는 “경제교육이란 국민들에게 주변의 경제 세계를 이해하도록 도움을 주는 것으로서 경제체제의 기능과 관계된 제도, 정책,