계획에 대한 현상학의 적용가능성을 검토하기 위하여 행동현상학과 환경현상학으로 구분해서 살펴보고자 한다. 전자는 계획의 절차적 측면과 관련을 갖는다. 후자는 계획의 환경연구에 초점을 두며, 계획의 구체적 분야를 분석하는데 효용이 있다.
2. 행동현상학적계획
(1) 행동현상학의 개관
이론(의식, 전의식, 무의식/ 원초아, 자아, 초자아 / 인간발달의 5단계, 심리성적이론의 특징)
이론의 중심 개념프로이드는 심리학자로서 그가 펼치는 이론에 있어서 중심개념은 의식과 무의식의 관계에서 무의식의 차원을 강조하고 있다. 이 무의식은 성적 본능의 지배하에 발현하는 것으로 보았으며,
계획(schedules of reinforcement)’은 무엇이며, 어떻게 구분되는지 구체적으로 작성하시오. (10점) 4. 일부 학자들은 ‘사회적 학습이론’과 ‘행동주의’를 같은 범주로 분류하지만, 다른 학자들은 ‘사회적 학습이론’과 ‘행동주의’를 다르게 분류한다. 다르게 분류하는 학자들의 주장을 구체적으로 작성
이론과 경험에 입각
1966년 - 개척자 역할 Naunburg
정신분석학적이론과 경험에 입각, 환자들에게 자발적인 자유연상을 통한 그림
1960년대 - 미술 치료전문지, 미국미술치료학회 창간 창립
미술치료 훈련 프로그램의 제도화 마련, 전문인 양성에 박차(미국)
1984년 - 일본 가족화 연구회 창립. 임상 묘화
환경론적 관점에서 환경은 행동을 이끌어 낼 수 있는 지식, 기술, 사회도덕적인 관습과 규칙의 청사진을 제공하고 행동은 유아가 주변 환경으로부터 경험하는 결과나 계획된 강화의 결과로써 형성된다고 본다. 즉 유아는 환경의 산물이며 발달은 환경으로부터 받아들인 유형대로 일어난다고 보는 것이