고교등급제의 실제를 확인하였다. (교육부, 2004, 10월 8일) 이들은 서류평가에서 지원자 출신고교의 최근 3년 간 입학자 수와 수능성적, 내신 성적을 고려하여 추가점수를 부여하는 방식으로 학교 간에 차등을 두어 학생들을 선별하였다. 이 결과 연세대와 이화여대의 경우 지역별, 고교유형별 합격 차 분
자체 부지를 매입하여 도교육청으로부터 학교설립계획의 승인을 받았고, 숲속마을 작은 학교를 표방하는 산청의 간디학교도 정규 고등학교로서 개교하였다.
나아가 이 법규에서는 특성화고교라는 새로운 고교유형을 창설하고, 여기에 대안학교를 포함시킴(제69조의2 제2항 제4호)으로써, 고교유형의
I. 들어가며
우리나라 부모들의 자녀에 대한 동일시와 애착은 전통적이고 강한 가족주의와 연결되어 사회적 신분상승의 강력한 원동력이 되었고, 해방 이후의 급속한 변화와 함께 1960년대 이후 산업화를 통한 시공간 압축 성장은 그들에게 중산층 대열에 오를 수 있는 기회의 문을 열어, 대거 중산층
1) 교육기회의 허용적 평등
허용적 평등관은 모든 사람에게 동등한 기회가 주어져야 한다는 관점이다. 주어진 기회를 누릴 수 있느냐 없느냐 여부는 개인의 역량과 형편에 달린 것이고, 법이나 제도상으로 특정집단에게만 기회가 주어지고 다른 집단에게는 금지되는 일은 철폐되어야한다는 것이다.
고교평준화
1) 평준화 정책의 탄생 배경
① 정치적 배경으로서 유신정부의 탄생.(1972. 10)
② 당시 교육사회에 만연한 불만 사항이 고등학교 입시과열과 관련된 결과.
→평준화 정책의 배경이 된 문제의식을 교육적 측면과 사회경제적 측면으로 나누어 구체적으로 살펴보자.
(1) 교