분야
hwp1. 대안학교란?
2. 대안학교 유형과 현황
3. 우리가 생각하는 대안학교의 궁금증
4. 현행 학교체제와 대안학교의 비교
5. 대안교육 특성화학교와 대안학교의 비교
6. 대안교육 특성화학교와 대안학교의 비교
1. 대안학교의 전형으로 자리잡은 『독일』
2. 미국
3. 일본
4. 영국
대안교육의 전망과 과제
1. 작은 풀씨 한 알의 힘
2. 대안학교가 풀어야 할 과제들
3. 시민이 운영하는 공립 대안학교의 가능성
4. 교육은 곧 삶이다
1. 대안학교란?
1)대안학교 의 개념
학교 중도탈락자 등 부적응 학생들에게 다시 한번 정상적인 생활로 복귀할 수 있는 기회를 주기 위해 일반학교와는 달리 전인교육과 체험학습 등에 중점을 둔 별도의 교육프로그램을 운영하도록 고안된 학교. ＜대안＞이라는 말에는 ＜사상과 행동의 중요한 변화＞라는 뉘앙스가 들어 있으므로 종래의 학교교육과는 다른 교육의 학교를 뜻한다. 이러한 시도는 근대에 들어 ＜신교육＞운동 등의 형태로 부단히 이루어져 왔다. 대안학교는 1960년대 후반 미국에서 일어난 자유학교(free school)․개방학교(open school)․벽 없는 학교 등 학교교육개선 방안의 하나이다. 1957년 미국은 소련의 대륙간탄도미사일 개발과 인공위성발사 성공에 충격을 받아 과학교육을 중심으로 교육․연구의 신속하고 전면적인 향상을 꾀했다. 그러나 이 개혁정책으로 인해 초등․중등교육에서 교내폭력․수업태도불량․결석․중퇴 등 교육황폐현상이 발생하여, 60년대에 들면서 심각한 사회문제가 되었다. 이에 따라 60년대 후반부터 흑인․푸에르토리코인 등 미국사회 소수민족에 대한 구제책으로 대안학교가 시작되었다.
그 특징은 ① 소규모 학급을 통한 인간성 회복 ② 수업계획 등에 대한 아동․학생의 적극적 참여 ③ 능력주의․경쟁주의원리의 약화 ④ 시민들의 광범위한 지원 등을 들 수 있다. 처음에는 사립학교 중심이었으나 점차 공립학교로 확대되어 70년대말에는 수천 개교를 헤아리게 되었다.
의무교육을 위주로 한 학교교육을 근본적으로 부정하는 I. 일리치 등의 ＜탈학교(deschooling)론＞과는 다르다. 대안교육은 19-20세기에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다.
2) 대안학교 관련 교육법
98년 3월 개교를 희망하는 대안학교에 대하여 97년 11월말까지 관할 교육청에 학교설립에 필요한 관계 서류를 제출하면 개교할 수 있도록 되었다. 최근 국무회의에서 『고등학교 이하 각급 학교설립․운영규정』등 고교설립준칙 관련 2개 법안이 원안대로 통과, 공포됨으로써 대안학교가 정규학교의 지위를 얻을 수 있게 되었다.
현재 전남 영산 성지학교(국내 유일 중도탈락자 전담 수용 대안학교)가 정규 고등학교로 개편인가 되었으며, 충북 양업고등학교가 자체 부지를 매입하여 도교육청으로부터 학교설립계획의 승인을 받았고, 숲속마을 작은 학교를 표방하는 산청의 간디학교도 정규 고등학교로서 개교하였다.
나아가 이 법규에서는 특성화고교라는 새로운 고교유형을 창설하고, 여기에 대안학교를 포함시킴(제69조의2 제2항 제4호)으로써, 고교유형의
정유성(1997):대안학교 교육이란 무엇인가? 서울:내일을 여는책
박형규(1998):대한교육방향과실제. 5호
현병호(대안교육 격월간지 『민들레』 발행인) - 대안교육의 전망과 과제
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