국어 수업자체를 하지 않으려고 한다. 국어교사는 이러한 학생들도 국어에 흥미를 가질 수 있도록 노력해야한다. 서은 중학교에서는 학생들의 수준을 상중하로 나누어 수준별 독서교육을 시행하고 있다. 일 년에 50권의 책을 읽는 것이 목표이다. 아이들은 독서록을 작성하여 자신이 읽은 책에 대하여 3
중학교에서는 기본적인 인지적 목표 중심으로 제시되었고 고등학교에서는 인지적, 정의적 목표가 골고루 배열되었다. 읽기 영역의 내용은 기초적인 언어능력, 언어사용의 기술, 언어문화의 체험과 창조로 3원적으로 제시하고 있다.
또한 제 1차에 비해 읽기 교육의 내용으로써 국어학과 국문학에 관한
남북한은 분단된 상태가 반세기 이상 지속되어 왔다. 그 동안 서로간의 다른 체제와 이데올로기로 인하여 갖고 있는 가치관이 상당히 변하였고, 서로간의 이질화 현상도 심화되었다.
그런데 7.7 선언과 6.15 남북공동선언을 거쳐 오면서, 북한을 대결, 경쟁의 대상이 아닌 동반자로 보고 우리가 먼저 포
Ⅰ. 서론
모든 인류가 공통 특징으로 지니고 있는 ‘언어’라는 광범위하고 추상적인 대상으로부터 ‘국어’, ‘한국어’, ‘우리말’, ‘우리 민족의 말과 글’ 등으로 표현될 수 있는 구체적인 대상으로 시선을 돌리게 되면 국어교육의 관점에서 중요한 가치를 가지고 있는 내용들이 당당한 모습으