대학이 가진 고도의 전문 인력과 시설 자원을 최대한으로 활용하여 대학에서의 지역사회교육을 실시할 필요에 직면하게 되었다. 여기에서 대학에서의 지역사회교육이란 단편적인 교육과정이나 시설의 개방을 통한 양적 확산 내지 보편화만을 뜻하는 것은 아니다. 그것은 고등교육의 기회를 확대한다
Ⅰ. 서론
신자유주의 교육개혁에 대한 두 가지 대안, 교육의 ‘민중성. 공동체성 강화론’과 신자유주의에 대한 ‘전술적 선택론’이 적어도 우리 교육의 극우적 요소, 국가주의적 요소의 철폐에 모두 동의하고 있다고 본다. 다만 서로 다른 이념 지향성과 방향 속에서 교육에 있어서의 근대적 과제
고등교육이 경제의 다른 생산물과 같이 개인이나 사회에 이익이 되는 그 ‘무엇’을 생산해 낸다고 할 때, 그 ‘무엇’이란 구체적으로 어떻게 나타날 것인가 ? 이를 고등교육의 수익이라 할 수 있을 것이며, 고등교육을 받음으로써 더 많은 직업 기회와 더 높은 임금을 받을 수 있다든지, 나아가 이를
대학의 운영과 지역대학의 특성화 및 지방대학 육성책(1973), 전문학교를 전문대학으로 승격․개편(1978)등의 고등교육개혁이 이루어짐
․ 국가 발전을 위해 장기적인 교육계획을 수립하고 이를 체계적으로 연구하기 위해 교육연구기관을 설립․ 육성
․ 중학교 교육기회확대에 따라 급증
1) 평생교육 지원체제의 현황
우리나라의 평생교육 지원체제는 평생교육법에 의거하여 국가와 지방자치단체에서 평생교육 전담지원기구를 발족시켜 성인학습의 여건 및 질을 강화하고 있다. 평생교육전담기구는 국가의 평생교육을 전담․ 지원하는 기관으로서 국가 수준의 (중앙)평생교육진흥