![[교육사회학] 교육개혁-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0001.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0002.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0003.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0004.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0005.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0006.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0007.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0008.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0009.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0010.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0011.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0012.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0013.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0014.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0015.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0016.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0017.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0018.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0019.gif)
![[교육사회학] 교육개혁-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/411/410979-0020.gif)
분야
hwp2. 교육개혁의 사례: 한국
3. 교육개혁의 사례: 영국
4. 교육개혁의 사례: 미국
5. 교육개혁의 사례: 프랑스
6. 한국교육의 개혁 과제
한국의 교육개혁
▶ 한국 교육의 발전 과정 개관
(1) 1940년대
: 1949년 교육법 제정 및 공포, 학교 중심 공교육제도 확립
․ 1946년 8월, 미군정 기간에 최초로 서울대학교가 국립종합대학교로 설치
(2) 1950년대
: 미군정과 정부수립 후 국가건설 과정에서 식민지 시대의 교육제도를 대신한 새로운 교육제도의 기틀을 마련하고자 노력한 시기
․ 민주주의 교육이념의 이식 노력
․ 교육제도정비 : 1951년 교육법 개정을 통해 6-3-3-4제를 근간으로 하는 단선형 학제 정착, 국가 교육과정의 제정
․ 1953년 휴전 후 1954-1959년 의무교육완성 6개년 계획 추진
․ 열악한 교육여건을 감수 하면서 국민들의 폭발적인 교육수요를 최대한 수용하고자 노력 : 초등의 의무교육 시행 (1950년 6월), 2부제 및 3부제 수업실시, 학급당 학생수 최대화, 미취학 아동의 초등학교 전원 수용정책 등
(3) 1960년대
: 5․16 군사정변의 슬로건인 조국 근대화를 실현하기 위해 교육을 국가발전에 대응시키기 위한 이념적 정초 작업 전개 → 국민교육헌장 공포 (1986년)
․ 초등교육 학령 인구의 자연 증가에 따라 의무교육 시설을 지속적으로 확충
․ 고등교육에서는 1950년대 자유방임적 정책에서 탈피, 대학을 정비하고 입학정원 증원을 억제하는 등 정보의 고등교육통제 강화 : 사립학교법 제정, 대학 입학자격고시제, 학사 자격 고시제, 대학 학생 정원령 및 학위등록제 등 (대부분 양적 관리 정책)
(4) 1970년대
: 경제성장 위주의 정책을 추진, 국민들로 하여금 경제성장에 매진하도록 하는 한편 사회통제를 강화하기 위해 교육도 경제성장과 사회통제에 기여할 수 있도록 조직
․ 교육체제를 산업화 정책과 연계 : 중화학 공업 위주의 산업구조에서 필요한 기능 인력을 양성하기 위해 실업계 고등학교를 육성하고 직업 훈련체제를 도입
․ 이시기에는 대학교육을 질적 수준 향상에 초점을 두었음. 실험대학의 운영과 지역대학의 특성화 및 지방대학 육성책(1973), 전문학교를 전문대학으로 승격․개편(1978)등의 고등교육개혁이 이루어짐
․ 국가 발전을 위해 장기적인 교육계획을 수립하고 이를 체계적으로 연구하기 위해 교육연구기관을 설립․ 육성
․ 중학교 교육기회확대에 따라 급증하는 고등학교 학령 인구를 수용하기 위해 고등학교 교육기회 확충, 중 고등학교 평준화 정책 실시 ( 초, 중학교 취학률 90%)
(5) 1980년대
: 교육의 흐름이 경제발전을 위한 교육에서 교육 내적 원리에 의한 교육으로 전환의 기미가 보임. 80년대는 어느 정도의 경제성장이 이루어진 상태에서 교육이 발전과정에 흡수되어 교육정책의 전개과정에서 교육의 내적 논리가 부각되었음. 하지만 군사정권과 사회 혼란의 가중과 더불어 대학의 혼란과 교육운동이 전개되었던 격동기.
