학교에서의 다양하고 창의적인 개혁 전략을 조장하고 지원하는 전략으로 전환이 필요하다. 따라서 고등학교교육체제도 학습자중심의 교육체제로의 전환이 요구된다.
이 장에서는 학습자중심 교육체제로 전환되어야 하는 시대적 요청과 학습자중심 교육체제의 내용을 살펴보고 미국과 영국의 학습
교육(학교평가제, 자격제도), 학교의 높은 자율성, 교육의 다양성
? 소수 정예 엘리트 교육, 국가주재 학력평가 실시 → 우리나라가 현재 나아가려는 교
육 제도 방향과 유사함.
ㄹ. 교육과정 : 초등학교(5~7년)-중등학교(5년)-고등학교(2년)-대학
ㅁ. 교육개혁에 대한 평가
학교 학령 인구를 수용하기 위해 고등학교교육기회 확충, 중 고등학교 평준화 정책 실시 ( 초, 중학교 취학률 90%)
(5) 1980년대
: 교육의 흐름이 경제발전을 위한 교육에서 교육 내적 원리에 의한 교육으로 전환의 기미가 보임. 80년대는 어느 정도의 경제성장이 이루어진 상태에서 교육이 발전과정에
교육개혁의 일환으로 국가교육과정을 개발한 이래 최근에 교육과정 개정 시안(review of the national curriculum in England, 1999)을 국가수준 교육과정안으로 공개하였다.
제7차 특수학교교육과정에서 국가수준 교육과정은 최소한의 공통성만 제시하고 지역, 학교, 개인 수준의 다양성과 특수성을 반영하는 교
인해 발생하는 과열과외, 전인교육의 부족에 따른 고교 교육의 비정상화 초래, 대학이나 학과의 성격, 특성 등을 무시한 학생 선발 방법 및 평가 도구의 획일성, 봉사활동이나 학교장 추천 등 학력이외의 전형 자료들에 대한 타당하고 공정한 평가기준의 미비 등이 그 문제점으로 지적되고 있다.