일본어의 말하기 능력의 신장과 일본어에 의한 정보 검색에 적극적이며, 일본인의 일상 언어 생활과 문화에 대한 관심과 이해를 깊게 하여 일본인과의 의사소통에 능동적으로 참여하는 태도를 기른다 고 말하고 있다. 본 장에서는 이러한 고등학교 7차 교육 과정의 외국어 교육 중 일본어 교육에 대해
1-2. 연구 방법
본 논문에서는 형용동사의 형태적, 의미적 특징을 파악하기 위하여, 품사분류의 기준을 정하고 그것을 한국어, 영어와의 비교를 통해 분석하고자 한다. 이를 위한 자료는 현재 7차 교육과정에서 사용되고 있는 고등학교일본어교과서1의 12종의 형용사, 형용동사로 가장 많이 출현한
고등학교의 부교재로 채택되었고 일본어판의 일부는 초등학교교과서에 삽입되어 있다. 지은이인 구로야나기 데츠코는 이 책을 읽고 감동을 받았다는 유니세프 측에 의해 아시아 최초의 유니세프 친선대사로 전격 임명됐는가 하면, 일본의 대중문학상인 야마모토 슈고로상과 그 해 국경을 초월해 인
1. 교재 및 단원명
가. 교재명 : 고등학교일본어Ⅰ (대한교과서 : 김숙자 외 3명 저)
나. 단원명 : 2. ここは わしつです。
2.단원 설정의 취지
일상 생활에서는 찾고자 하는 장소를 안내하거나 물건이 있는 곳을 묻고 대답하는 일들이 빈번히 일어난다.
본 단원은 사물의 존재나 위치에 대하
일본어를 공부하게 된 동기는 간단했다. 최인호씨의 <<잃어버린 왕국>>이라는 책을 읽은 후, 나는 역사적으로 우리나라와 관련이 깊은 일본이라는 나라에 관심을 갖게 되어 일본인과 자유롭게 이야기를 하고 싶었다. 하지만 고등학교 시절 한 반에 55명 가까운 학생들이 일본어교과서를 펴놓고 선생님