스키너는 강화, 벌, 그리고 도피와 회피 등의 결과를 보상이 조작적 반응을 일으키는 비율에 주는 영향에 관심을 두면서 이론을 정립하였다. 이에 반해 같은 도구적 조건형성을 연구한 손다이크는 보상에 따른 과제수행에만 관심을 보이고 연구 결과를 얻어내었다.
Ⅱ. 고전적조건화이론(파블로프학
이론은 고전적조건형성이론과 도구적 조건형성이론을 통하여 제시되었다. 고전적조건형성에서는 학습자의 행동과는 상관없이 사건의 계기가 일어나고, 도구적 조건 형성에서는 특정 행동에 수반한 보상과 처벌이 따른다.
Ⅲ. 행동주의학습이론의 기본이해
학습원리에 대한 설명은 크게 고전적
분석함과 동시에, 행동도 반응이란 단위로 분석할 수 있다고 본다.
(3). 유기체의 행동에 관한 연구를 과학적으로 수행하기 위하여 관찰‧측정이 가능한 것을 연구의 대상으로 한다.
(4). 인간과 동물의 질적인 차이를 거부한다.
Ⅱ. 고전적조건화이론(파블로프학습이론)의 원리
이러한 고전적
이론으로는 크게 행동주의 이론과 인지주의 이론으로 나누어 볼 수 있다.
행동주의 학습이론가들은 학습을 자극과 반응의 연합으로 간주한다. 이들은 모든 반응이 자극에 의해 유발된다고 가정하고, 발생하는 반응, 그 반응을 유발시키는 자극, 그리고 경험이 쌓이면서 자극과 반응의 관계가 변하는
손다이크는 강화의 원리에 많이 의존했다는 점에서 차이점을 보인다. 그는 특정한 자극과 자발적 행동 사이의 연결에 의해 새로운 행동이 형성됨으로써 학습이 이루어진다고 보았다.
그럼 이제부터 파블로프와 손다이크, 스키너의 학습이론에 대해 살펴보고 이를 바탕으로 한 이론의 특징을 알아보도