Ⅰ. 서론
학교공동체는 교육을 책임지고 있는 교원, 교육을 받고 있는 학생, 교육을 후원하고 있는 학부모로 구성되어 있다. 교육의 성과를 극대화하기 위해서는 공동체 구성원간에 상호 신뢰와 협력을 바탕으로 각자의 책임과 역할을 성공적으로 수행해야 한다. 교원은 사랑과 열의와 사명감을 가지
Ⅰ. 서론
학교교육 공동체를 다시 확립하기 위해서는 구성원인 교원, 학부모, 학생이 상호 이해하고 신뢰하며 협력할 수 있는 풍토를 조성해야 한다. 교사는 교육주체로서 전문성 신장을 통하여 교권을 회복하고 사명감과 긍지를 가지고 교육에 임해야 하며, 학부모는 올바른 자녀교육이 이루어질 수
Ⅰ. 서론
학교공동체는 학생-교사-학부모 집단들이 연합한 공동체이고, 그것의 성립 전제는 학생-교사-학부모 집단이 학교교육의 일 주체로서 참여한다는 것이다. 공동체는 주체들 간의 모임이고 각 주체들이 주인의식을 갖고 참여해야 성립되는 것이다. 지금까지의 학교공동체는(그렇게 이름 붙일
학교 설립을 추진한 지 8개월여 만인 2006년 9월에 한국최초의 다문화 가정 자녀들을 위한 학교인 아시아 공동체학교를 열었다.
2. 현황
교육이념은 첫째. 인간 · 사회 · 자연을 상호 보완적인 하나의 유기체로 이해하고 사랑할 수있는 인간으로 자랄수 있도록 도우며, 둘째, 인종적, 민족적 편
Ⅰ. 서론
일반적으로 공동체의식은 연구의 관점에 따라 다양한 개념으로 이해되고 있으며 공동체의 경우처럼 명확한 정점으로써 규정되어 있지 않는다. 공동체의식에 관한 기존의 연구들을 보면 국내의 연구들은 시민들이 가지는 정서적 태도의 하나로써 커뮤니티의식, 동료의식, 방계의식, 영역의식