1. 공업교육 체제
우리나라의 공업교육은 많은 부분이 실업계 고등학교와 전문대학을 등을 중심으로 한 직업-기술교육 체제 속에서 이루어지고 있다. 공업계 고등학교 교육의 현황을 설명하기 위하여 우선 실업계 고등학교 교육 체제를 설명하여야 해하기 쉽다.
공업교육은 보통교육으로 실시되는 실
교육과정모형의 특징
교육과정의 이론과 실제에 관한 뚜렷한 내용을 가짐
교육의 방향을 제시하는 역할
종류가 다양하고 연관되어 있어 분류하는 것이 모호함
교육과정모형의 분류
서로 대립되는 유형으로 구분
목표모형, 내용모형, 과정모형으로 구분 (조영태 1998)
내용적 접근, 창의적 접근,
교육현장에서 매우 중요한 요인으로 유아들뿐 아니라 유아교육 현장에서의 유아 교사들을 위해서도 최선의 방법이다. 만약 발달에 맞지 않는 프로그램을 시행하게 되면 유아들이 수업에 흥미를 갖지 못하고 집중하지 못하게 되는데 이는 유아교사의 수업 진행을 어렵게 하는 요인이 될 뿐 아니라 교사
이 유아들을 지도해줄 것을 의뢰. 자신의 이론을 정상아에게 적용하고자 했던 몬테소리는 1907년 1월 6일 어린이집 개원. 그후 두 번째, 세 번째, 네 번째, 다섯 번 째 어린이집이 개원하고 프뢰벨의 유치원대신 몬테소리 어린이집으로 전환되기 시작. 1909년 몬테소리는 첫 교사교육과정을 개최
Ⅰ. 실업가정과 재활용 지도자료(수업자료)
1. 자료의 목적
첫째, 구안된 자료의 효과적인 적용을 통해 흥미와 난이도를 고려한 단계적 실습 지도로 기초바느질, 재봉틀 사용방법 등 의생활 관련 교육을 활성화한다.
둘째, 헌옷을 이용하여 재활용품을 구상하고 만들어 가는 과정에서 학생들의 능력을