사회과를 구성하는 것이 바람직한 것인가의 문제를 주로 다루었다. 즉 사회과에서 통합적 내용 구성이 갖는 의미와 통합모형들을 이론적 측면에서 고찰하고, 실제로 어떠한 주제들이 통합적구성의 성격을 가지는지 보여주는데 역점을 두었다.
제 3부에서는 사회과교육의 교수-학습설계 부분에서는
1. 들어가기
교육패러다임의 변화
21C는 정보화사회 –→ 구성주의 등장
능동적으로 지식을 구성할 수 있도록 비판적 사고, 반성적 사고력의 함양이 중요하며, 이에 걸맞는 새로운 교수학습 방법의 설계 필요
사회과의 교수학습
- 사회과의 교수학습은 유의미해야한다
- 통합적으로
사회영역에서 물자의 유통고장의 여러 기관에서 하는 일 고장의 발전을 위한 노력으로 구성되어 있다. 교수학습 방법에서 사회현상에 대한 종합적인 인식을 위하여 통합적인 교수학습 방법을 강조한다.
Ⅱ. 교육과정의 의미
교육과정이라는 용어가 우리나라에서 처음으로 사용된 것은 대한민국
학습하는 것을 지양
(4) 학습 내용에 적합한 주제와 문제를 중심으로 단원을 재구성(문제 해결 단원, 탐구 단원)하여 수업을 운영
3. 사회과 수업의 질을 높이기 위한 지원 기법
(1) 통합적교수 방법의 강조
(2) 핵심적 지식 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장
(3) 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활
가깝게 있지만 과제, 읽기, CMC와 같은 많은 지원들이 하나의 과정에 통합되어 있다.
3) 웹 교육 자료
이것은 교육 활동으로서의 자원을 제공하거나 다른 교육 과정에 통합 될 수 있는 자료를 제공하는 웹사이트들이다.
2. WBI의 구성 요소
WBI는 다음과 같은 몇 가지의 구성 요소를 가지고 있다.