1. 과제중심모델의 개요
CT가 인식하는 표적문제를 규정
사회복지사와 계약
문제해결을 위한 과제과제 수행
문제 해결
대인관계와 사회적 관계의 어려움, 역할수행의 어려움, 정서적 고통 등의 생활상의 문제들을 다루기 위해 개발
1970년대 미국 시카고 대학
W.J.Reid 와 L.Epstein의 프로젝트
이 맞춰진다.
3) 클라이언트의 문제해결활동은 그가 수행하는데 동의한 과제를 중심으로 조직된다.
- 클라이언트와의 관계는 보호(caring)가 아닌 협조적인 노력을 강조한다.
4) 조사에 근거한 경험적 자료는 전체 서비스 구조의 한 부분이며 이를 기초로 모델의 수정이
이루어져야 한다.
문제를 경감시켜 나가는 과정을 재검토 한다.
(4) 종결단계 - 종결
종결 단계에서 사회복지사는 클라이언트가 앞으로 혼자 수행할 수 있는 다른 과제를 계획할 수 있게 도와야한다. 사회복지사가 개입의 효과를 높이기 위해 더 시간이 필요하다고 판단할 때에는 종결이 연장될 수도 있다. 개
과제물 작성을 위해 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른지, 다문화교육이 가지는 특징을 기술해 본 후, 이를 중심으로 나의 부정적 학교경험(혹은 학교제도)에 대해 시사하는 바가 무엇인지 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 다문화교육의 개요
1) 주요개념
다문화 교육의 철학