1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
학습이란 유기체의 경험과 연습을 통한 행동의 변화를 뜻한다. 학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 포함하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표
1. 개관
과학교육의 측면에서 과학사와 과학철학에 대한 관심은 이전부터 존재해왔다. 과학사란 과학을 역사적 현상을 취급하여 그것의 형성 및 변천, 전개과정을 역사적으로 이해하려는 학문 분야로 정의할 수 있다. 즉, 과학사란 과학이 발달되어 온 과정을 보여주는 기록이자 자료이다. 과학사의
수업을 위한 보조도구 내용에 대한 개요, 수업내용 소개, 제시될 정보에 포함된 원리, 학습 목표 진술 등이 제시되어있다. 이 매체를 가지고 학습자에게 수업을 제공함으로써 학습의 유익한 보조도구로 이용할 수가 있을 것이다.
I 수업에서의 활용
기존의 과학 교재들은 과학사적인 내용, 개념 등
수업에서 소크라테스의 문답법을 활용한 것을 주장하는 점에서 교육학적 기초는 소크라테스라고 말 할 수 있다, 또한 Piaget의 단계발달 개념을 도덕발달의 영역에 도입하여 논리적으로 발전시키는 것으로 보아 심리학적 기초는 Jean Piaget라고 할 수 있다. 이돈희, 『도덕교육원론』, 교육과학사, 1986. p.21
. 박성익 외(2001)「교육공학 탐구의 새 지평」교육과학사
학교에서는 학생들의 학업성취 향상을 위하여 다양한 교수학습 방법과 수업모형을 개발?활용해 왔으며, 아울려 새로운 기술의 발달과 함께 다양한 매체와 테크놀로지를 활용한 효과적인 교수학습 방법을 탐색하기 위한 노력을 기울여 왔다.