인간 상호간의 상호 작용 등을 무시하고, 인간을 단순히 기계적, 비인간적 도구로 취급함으로써 오히려 자발적인 생산성을 저하시켰다는 비판을 받고 있다.
(2)과학적관리론과 교육행정학
①전개
과학적관리론은 20세기 초에 모든 분야와 영역에서 경영관리를 위한 가장 효율적인 기술과 원리로 수
인간관계의 확보라고 할 수 있겠다. 하지만 20세기로 접어들기 전 까지만 해도 관리에 관한 체계적 연구는 거의 없었다. 관리 실제는 경험과 상식에 근거를 두었기 때문이다. 그 시작을 테일러가 과학적관리론을 통해 주장하였으며, 이에 반하여 대두된 것이 인간관계론이다. 조직이론의 변천에서 과
행정에 관한 이론은 시대를 거치며 다양한 형태로 발전해 왔으며 또 새로운 이론들이 과거의 이론을 대체하기도 하였다.
이처럼 다양한 교육행정이론들 중 대표적 교육행정이론인 과학적관리론, 인간관계론, 체제이론에 대해서 알아보고 각 이론이 어떻게 교육행정에 적용될 수 있는지에 대한 것
I. 과학적관리론과학적관리이론의 창시자인 미국의 테일러(Taylor, 1947)는 공장종업원들의 업무수행방식에 대한 연구(1900-1915)를 통하여 생산의 효율성을 향상시키고자 하였다. 그는 산업체 조직관리의 중요한 목적은 조직구성원 모두의 이익을 증진시키는 데 있으며, 이를 위해서는 조직의 생산성을
관리론과 인간관계론, 행동과학론의 단계를 거쳐 발전되었다. 이러한 이론은 단절되지 않고 연속적이며, 비록 시대가 지나갔다고 해도 강조점이나 초점이 약해질 뿐 새로운 이론과 공존하고 있으며, 경우에 따라서는 여전히 강력한 영향력을 실제에 행사하고 있다.
이 중에서 과학적관리론과 인간 관