과학적관리론,행정관리론,인간관계론
분야
hwp(1)과학적 관리론의 의의
(2)과학적 관리론과 교육행정학
2. 과학적 관리론의 발전
(1)페이욜의 산업관리론
(2)Gulick과 Urwick의 행정관리론
3.인간관계론
(1)인간관계론의 의의
(2)Mayor의 호손 실험
(3)인간 관계론의 영향
(4)인간 관계론의 비판
(1)과학적 관리론의 의의
①기본입장
㉠인간은 경제적 동물: 타일러는 인간을 효율적인 기계와 같이 프로그램화할 수 있으며, 경제적 요인만으로도 동기 부여가 된다고 가정했다.
㉡공정의 과학적 분석: 그는 작업과정을 분석하여 과학화하면 능률과 생산성을 극대화할 수 있다고 믿고 시간연구와 동작연구 등을 통해 체계적인 공장관리론을 발전시킴으로써 과학적 관리론의 기초를 세우고, 자신만의 과학적 관리의 원리를 체계화 했다.
②과학적 관리론의 기여
과학적 관리론은 조직과 인간 관리의 과학화를 주창함으로써 능률을 극대화하는 데 크게 기여하였다. 특히 생산 공정에서 인간의 활용을 극대화하는 기술과 지식을 체계화하는 기초를 확립함으로써 큰 반향을 일으키기도 했다.
③비판
㉠과학적 관리론은 생산과정에서 인간성을 완전히 배제한 채 인간을 기계처럼 취급하였다는 점에서 많은 비판을 받고 있다.
㉡조직의 공동목표를 달성하기 위하여 필수적인 동기요인, 심리·정서적요인, 인간 상호간의 상호 작용 등을 무시하고, 인간을 단순히 기계적, 비인간적 도구로 취급함으로써 오히려 자발적인 생산성을 저하시켰다는 비판을 받고 있다.
(2)과학적 관리론과 교육행정학
①전개
과학적 관리론은 20세기 초에 모든 분야와 영역에서 경영관리를 위한 가장 효율적인 기술과 원리로 수용되어 급속히 확산되었다. 교육의 영역에서도 학교의 비효율과 낭비를 제거하고 관리의 효율을 극대화하기 위해 타일러의 과학적 관리론을 도입하고자 하엿다.
②Bobbitt의 입장
그는 교육행정에 과학적 관리의 원리를 도입하여 교육에서의 낭비를 제거할 것을 주장했다. 학교에서의 의사결정, 과업관리, 급여결정, 교수방법 결정, 교사선발 및 훈련, 시설 선정 등에 있어서도 과학적 관리의 원리가 적용되어야 한다고 강조하면 다음과 같은 원리를 내세웠다.
㉠가능한 모든 교육시설을 동시에 활용한다.
㉡교직원의 작업 능률을 최대로 유지하면서 교직원 수를 최소로 감축한다.
㉢교육에서의 낭비를 최대한 제거한다.
㉣교원은 학생을 가르치는 데 전면하고, 별도의 행정가가 학교행정을 맡는다.
③교육에서의 과학적 관리론 적용의 문제점
㉠교과는 표준화가 곤란: 교육의 과정은 공장의 규격화된 공정과는 다르며, 교수방법은 교과의 특성과 교수-학습과장에 따라 다양하게 전개되어야 하므로 그것을 표준화시키기가 어렵다는 점들에서 학교와 산업체는 다르다.
㉡인간의 심리적·정서적 요인 무시: 인간의 심리적·정서적 요인이 중시되어야 하는 학교에서 이를 무시하고 물질적·경제적 조건의 통제에 중점을 둠으로써 교육의 본질에 반하게 되었다는 점이 지적된다.
2. 과학적 관리론의 발전
과학적관리론은 행정의 공정을 밝혀내는 데 공헌을 해 다음과 같은 행정과정론이 등장하게 되었다.
(1)페이욜의 산업관리론
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