중재하여 행동이 결정되며 인간의 사고나 행위 등을 이끄는데 핵심적인 역할을 하는 것이 자기효능감임을 강조한 것이다. 따라서 본론에서는 Bandura(1977, 1986)의 자기효능감 4가지 원천에 대해 서술하고, 생활체육 지도 시 참여자의 자기효능감 향상 전략을 4가지 원천 중 1가지를 통해 기술해 보겠다.
자기효능감 이론은 불안과 공포 , 우울한 경향, 건강 행동, 체육의 수행 달성, 결단성, 그리고 학업 성취 등 전반적으로 자기효능감이 행동의 변화를 예측하는데 유용하다는 것이 증명되고 있다.
이 장에서는 스포츠심리학2) Bandura(1977, 1986)의 자기효능감 4가지 원천에 대해 서술하고, 생활체육 지도 시
자기효능감)이 좌우한다.
여기에서 타인과의 사회적 비교가 성과기대와 효능감 기대를 형성하는 중요한 정보원천이 된다. 사회인지이론은 학교학습사태에서의 학업성취행동과 밀접한 관계를 맺고 있기 때문에 교육심리학자의 관심사가 된다. 동기는 다양한 시각에서 조명될 수 있는데, 최근 인간의
원천
- 자기효능감(self-efficacy)과 목표에 대한 전념(goal commitment)을 전제로 개인은
구체적 목표, 어려운 목표, 참여적 목표, 피드백에 의해 동기부여 된다
- 경영자가 목표를 설정해 주었을 때 최고의 성과를 달성하지만, 구성원이 달성하기 힘든
목표를 수용하지 않을 때에는 목표설정과정
자기효능감)이 좌우한다는 것이다. 여기에서 타인과의 사회적 비교가 성과기대와 효능감 기대를 형성하는 중요한 정보원천이 된다. 사회인지이론은 학교학습사태에서의 학업성취행동과 밀접한 관계를 맺고 있기 때문에 교육심리학자의 관심사가 된다. 동기는 다양한 시각에서 조명될 수 있는데, 최