냄새 맡고, 맛보고, 만져보고 등 다양한 경험을 할 수 있도록 풍부한 자료제공과 탐색해볼 수 있는 환경을 만들어 주어야 한다는 점이다. 따라서 본론에서는 유아과학교육의 중요성에서 유아의 전인발달을 돕는 과학교육과 미래사회에 필요한 역량을 길러 주는 유아과학교육에 대하여 서술해 보겠다.
전인교육을 의미한다고 하였다. 즉, 전인적 발달과 효율적 학습을 위하여 유아의 경험, 흥미 및 요구와 교육내용을 통합하고 유아와 유아주변의 인적 물적 환경을 통합하며, 또한 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법이라 정의할 수 있다. 따라서 본론에서는 영유아에게 적합한 과학교육
유아교육에서는 유아의 개성 존중과 능력 신장뿐만 아니라 공동체의식의 함양이 동시에 이루어져야 한다. 레지오에밀리아 프로그램은 유아교육을 통해 자본주의 사회와 사회주의 사회가 안고 있는 각각의 약점을 보완하기 위해 아동의 개성과 공동체성을 함께 강조하고 있다. 미래사회의 유아교육은
전인발달 및 창의성 발달을 위한 열린 교육을 실행할 것으로 믿고 있을지 모르겠다. 그러나 유치원에서도 교육 붕괴의 조짐이 도처에 보여지고 있다. 현재 많은 유치원들이 하루 일과를 각종 특별활동들로 채운 채 운영되고 있으며 더욱 개탄할 일은 교사자격증도 없는 사람을 고용하여 유아의 창의성
교육과정(1981. 12. 31. 문교부 고시 제 442호)은 유아에게 알맞은 교육환경을 마련하여 줌으로써, 그들이 전인적으로 성장할 수 있도록 돕는 것을 목표로 설정하였으며, 교육과정의 영역은 발달 영역별 구분으로 신체발달, 정서발달, 언어발달, 인지발달, 사회성발달 영역이었다. 이것은 1979년도 유치원 교