세계와 상호 작용이 이루어질 때 기쁨과 흥분, 아름다움의 감정을 느끼게 하여 과학은 생활의 한 방법이 되는 것입니다.
유아 과학교육은 과학적 소양과 더불어 전인으로 성장하여 사회생활을 하는데 필요한 합리적인 생활을 할 수 있는 기본이 유아기에 형성되기 때문에 중요한 것이라고 말합니다.
과학교육의 다양한 교수방법 네가지 중에서 본인이 생각하는 가장 바람직한 유아과학교육의 교수방법 한가지를 골라 제시하고 그 이유를 논해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육의 목적
유아기의 과학교육은 유아로 하여금 과학에 대한 흥미와 탐구하는 태도를 가지고 감각을 통하여 스스로 탐
교육적 경험을 제공할 수 있다. 과학이라 하면 흔히 지루하고 어렵다고 생각하게 되는데 이는 어렸을 때 부터의 잘못된 교육경험으로부터 기인한 것이 아닐까 생각된다. 유아기부터 과학적 사고전개나 과학활동을 즐겁게 배운다면 그 원리부터 이해하여 진정 즐기게 될 수 있을 것이다. 아동영양건강
과학적 지식을 알아야 할 필요는 없지만 적어도 유아기에 다루어질 과학 내용과 관련된 지식 및 정보는 풍부할수록 좋다.
둘째. 교사의 과학 교수 방법론에 대한 이해 부족이다.
교사의 과학 지식의 부족은 과학 교수?학습 방법에 대한 이해의 부족으로 연결된다. 유아를 대상으로 하는 과학교육
시간과 노력이 필요하므로 유아기 부터 편식이 생기지 않도록 하는 것이 중요하다. 따라서 본론에서는 ‘몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이를 2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석해 보겠다.