가지고 있다고 전제 하였다. 평형은 동화와 조절이라는 두 가지 활동을 통해 유지되는데, 동화란 새로운 정보나 새로운 경험을 접할 때, 이러한 정보와 경험을 이미 자신에게 구성되어 있는 인지도식(schema)에 적용시키려는 경향성을 뜻한다. 이에 비해,
2. 인지적 구성주의의 과학교육 적용시 구체적인
교육을 인간의 역사와 더불어 진행하고 있다. 따라서, 사회적 구성원으로서 사회발달에 기여할 수 있는 완전체로 성장하기 위해서는 아동기부터 체계적인 교육이 이루어져야 한다. 장혜순 저, 「유아놀이의 이론과 실제」, 학지사 : 서울, 2004, pp41-44
이에 아동기에 진행할 수 있는 과학지도의 중요성
Ⅰ. 진로교육 학습자료(지도자료)
1. 최선을 다하는 삶
우리는 지금 첨단과학의 발달로 문명의 혜택을 누리며, 편안하게 생활하고 있다. 그래서인지 우리는 모든 생활에서 편안만을 생각하며, 그 편안함에 쉽게 안주하려는 경향에 점점 물들어 가고 있다. 더욱이 보다 크고 높은 이상을 가지고 적극
지도되어야 한다. 한 교과 내에서뿐만 아니라 전체 교과간에도 지적, 정의적, 심체적인 목표나 내용이 골고루 다루어질 수 있도록 일관성 있게 지도되어야 한다.
교육의 내용 측면에서 볼 때 초등교과교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)으로서의 특성을 가지고 있다. 기초교육은 인간의 일
취하는 특별한 행동양식을 말하며, 호기심, 인내심, 개방성, 협동성, 적극성, 비판성, 판단 유보, 솔직성 등이 포함된다. 따라서 본론에서는 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명해 보겠다.