과학교육을 통하여 문제 해결력과 창의성이 발달되며 논리적 사고 형성을 해나간다. 또한 유아가 가진 가능성을 최대한 발휘하도록 도와 인지적인 면과 정의적인 면이 골고루 발달하여 문제해결력이 형성되도록 돕는다. 따라서 본론에서는 유아교육현장에서 과학의 인간화를 실현할 수 있는 접근방법
교육자들이 지나치게 정형화된 교육과정에 대한 비판과 함께 교육의 비인간화 현상을 우려하면서 새로운 대안으로 자유학교운동이 등장하였고, 1970년대에 들어와서는 인간중심 교육이 대두도어 인성계발, 지적교육과 정의적 교육이 균형을 이루는 교육 등에 대한 관심과 함께 프로젝트법에 대한 관심
. 일반체제 이론을 이러한 체제의 공통점을 연구하는 수단으로 창안되었다. 또한, 1950년대 이후에 학교조직을 이해하기 위한 방법으로 활동되기 시작하였으며, 현재는 제도교육의 현상적 이해라는 차원을 넘어 그 관리와 운영을 계획하고 이해하는 접근방법으로 광범위하게 활용되고 있다.
방법
정보를 효과적으로 장기기억으로 저장하기 위해서는 유의미한 부호화의 방법이 필요하다. 대표적인 방법으로 심상화, 조직화, 맥락화, 정교화 등이 있다. 심상화란 정보를 이미지화시켜 저장하는 것이며 조직화는 정보를 의미 있는 것끼리 묶어서 저장하는 것이다. 반면, 맥락화는 정보를 사회
방법에 대한 개선을 요구하고 있다. 둘째는 체육 행동의 특성을 수학이나 과학 등의 교과에서와 같은 단순한 것으로 파악하고 있는 데 있다. 체육은 다른 교과와는 달리 복합적인 성격들 속에서 이루어진다. 이러한 다의적인 체육 교육을 단순히 계량적인 평가 기준으로만 파악하려는 것은 편협한 접근