지난 2009년 5월, 교육과학기술부(이하 교과부)는 교과교실제로 전환을 희망하는 학교의 신청을 받아 약 45개 내외의 학교를 선정하여 시범 실시하는 것을 골자로 한 ‘교과교실제 추진 계획’ 시안을 발표하였다. 또한 이를 통해 ‘교과목에 맞게 특성화된 교과교실 구축’, ‘학생중심의 탄력적인 교육
Ⅰ. 서 론
요즘 중고등학교도 예전과 달리 열린교육을 통한 많은 변화의 바람이 불고 있다. 그 중의 대표적인 것 중의 하나가 교과교실제의 운영이다. 이제도가 처음에는 몇몇 중학교에서 실시하였으나 학생, 학부모, 교사로부터 반응이 좋아지자 점차 확대실시되고 있는 추세이다. 교과교실제는 학
찬성론자들은 정부의 교육개혁 의지를 들먹이며 우려감을 표시하고 있고, 대입 자율화 반대론자들은 안도감을 나타내는 양상이다. 정부가 대학 입시 자율화 여부를 2013년으로 미룬 가운데서도 찬성론자들과 반대론자들 간의 갈등과 설전은 계속되고 있다.
본 보고서를 통해 대입 자율화 찬성론자들
교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할 지식, 기능, 태도의 능력과 특성을 진술한 것으로 교수 . 학습 및 평가의 실질적인 근거가 된다.
② 성취기준은 교육과정의 특징과 방향에 맞게 교수·학습 활동과 평가 활동을 전개하기 위한 준거로서 활용해야 한다. 즉, 성취기준은 교사가 무엇을 가르
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현 시점, 그것은 어느 개인에게서만 일어나는 것이 아닌 한국사회 전반에 걸쳐 일어나는 것으로 보아 조기교육은 사회문제로 크게 대두되고 있다. 나는 이 카툰을 보면서 조기교육의 심각성에 대해 다시 한 번 생각해 볼 수 있었고, 이에 따른 문제점을 짚어보고, 해결방안을 모색해보고자 한다.