성취평가제의 찬성과 반대의견, 성취평가제의 개선방향 분석
1. 성취평가제의 개념
1) 성취평가제의 개념
성취평가제는 상대적 서열에 따라 ‘누가 더 잘했는지’를 평가하는 것이 아니라 ‘학생이 무엇을 어느 정도 성취하였는지’를 평가하는 제도로, 교육과정에 근거하여 개발된 교과목별 성
향상을 위한 연수를 받는다. 2년 이상의 장기 연수 를 받아도 전문성이 향상되지 않으면 퇴출당한다.
2)영국의 예
영국은 학업성취도를 기준으로 학교를 평가하여 교원보수를 포함 한 학교지원금을 차등적으로 지급한다. 학생들의 학업성취도에 따라 교사들의 보수를 차등 지급했기 때문에 평가제
이미 인증 절차를 거쳤다고 볼 수 있다. 그러나 여기서 더 나아가 유아교육의 질적 수준을 제고하기 위하여 유치원 평가를 실시하고 있다.
2) 필요성 및 목적
(1) 필요성
첫째, 정부는 유치원아동 실태에 기초한 합리적인 정책을 수립 추진하고 유아교육 공교육화를 보다 적극적으로 추진할 수 있다.
평가제는 교사의 구조조정에 활용되지 않고 공개되지 않으며, 단지, 교사 개인에 통보 하여 개인이 자신이 받은 평가를 참고하는 데에만 활용 하는 것으로 교사가 평가 결과를 통해 스스로 자각 하고 노력하도록 하는데 의의를 둔다는 입장이다. 교원 평가제의 실시 목적은 첫째, 학업성취도 향상을 위
서정화는 어느 조직 구성원의 직무수행능력과 업적을 판정하고 기록하는 절차 곧 구성원의 과거 및 현재의 성취를 그의 환경 배경에 비추어 평가하고 조직을 위한 장래의 잠재력을 판정하는 절차라고 하였다.
이러한 여러 학자들의 정의들을 종합해 볼 때, 본 연구자는 교원의 근무성적평정이란 교원