교과서내용이 특정 집단의 이익에 부합하는 이데올로기를 반영하고 있는 지에 대해 알아보려 하였다.
이 논문에서 분석한 내용 영역은 급속한 산업화가 진행된 시기의 경제사, 노동조합 발달사이다. 이 시기의 역사전개 과정에서 집단갈등이 포함된 내용들에 대해 교과서에서는 ‘누구의’ 지식이
교육의 목적을 달성 할 수 있는 방도로서의 교육과정임을 강조
③내용은 적정, 필수의 최소량이어야 함을 밝혀 지적 체계와 국가 수준으로서의 교육과정 체계의 한계를 밝힘
④반공 교육, 도의교육, 실업교육을 특히 강조
->전쟁으로 인한 도덕적 타락과 반공의식 고양 그리고 피폐한 국가경제개
교육의 일환이다. 환경교육에서의 환경은 주로 생활환경에 속하는 환경오염을 뜻하며,「어떻게 하면 인류의 환경을 오염에서부터 해방시켜 맑고 깨끗한 환경을 후손에게 물려줄 수 있을까」에 중점을 두어 인간들의 인식과 태도를 변화시키려는 데 그 목적이 있다. 즉 기업, 정부 및 모두가 지구 환경
교육은 시민들의 수요와 조직의 필요성을 토대로 기획되고 대부분의 프로그램이 의사결정기구에서 추인되어 실행된다.
평소 본인은 서울에 거주하면서 서울시민대학에 대한 관심이 많았는데 이번 기회에 다양한 문헌과 인터넷 학습 과정을 검색하는 중 서울시와 대학이 연계하여 학습 과정을 진행