분석’이라는 체계화의 준거를 설정함으로써, ‘내용 체계’에 대한 인식이 시작되었다. 이때부터 문법 교육과정이 현대적인 면모를 보이기 시작하였다. 하지만 5차 교육과정은 ‘언어 그 자체’에만 초점을 두었을 뿐, 학습자의 실제 언어생활에 대한 관심을 간과하고 있다. 6차 교육과정의 ‘국어 사
교과서를 구성하는 과정에서 의도하던지, 의도하지 않았던지 교과서에서도 집필인(작가)의 가치(세계관)가 영향을 미치고 있을 것이다. 우리는 이러한 집필진에 의해 교과서가 특정 집단의 입장을 반영하여 특정한 가치를 추구할 것이라고 가정하고, 그것을 검증하는 분석을 하고자 한다.
Ⅱ. 대
1. 서론
현재의 세계는 세계화라는 틀 속에서 여러 가지 변혁이 일어나고 있는 상황이고 이를 위해서는 우리 나라의 역사뿐만 아니라 세계의 역사 즉, 세계사의 측면에서도 기초적인 지식을 알아야하는 시점에 놓여있다고 할 수 있다. 이에 역사교과서를 분석해 봄에 있어 현행 제 6차 교육과정상에 있
교과서가 어떻게 구성되어있으며, 7차교육과정에 있어 얼마나 부합이되고 있는지 살펴보고 싶었다. 특히, 언어재료에 있어서 자연스러운 언어활동을 위한 소재, 문화, 언어, 어휘, 단일 문장의 길이를 참고해야 한다.(외국어 제 7차 교육과정)
나. 교과서분석 기준
1. 천재 교과2 단원 구성
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