대두되었다. J.S.브루너의 세미나 보고서 《교육의 과정 The Process of Education》은 학문중심교육과정의 입장을 체계적으로 천명한 책으로 알려져 있다. 지금부터 학문중심교육과정이 바라보는 '교과'의 의미를 기술하고, 학문중심교육과정에서 교과와 생활의 결합을 바라보는 관점을 논해보도록 하겠다.
지식을 창조해 나가도록 안내 해주는 것, 더불어 사는 방법을 터득할 수 있도록 도와주는 것, 즉 학습자 중심의 「학습 방법의 학습」을 철저히 하는 것이 학교의 중요한 역할이 되었다. 이와 같은 사실은 교육의 과정 전반에 대하여 중요한 성격 변화를 요구하였다. 따라서 교수이론 중에서 오수벨의
구조상의 아이디어와 새로운 과제를 관련시킬 수 있는 태세를 갖추게 될 때 일어난다. 한편, 설명식 수업에 대해 일반적으로 갖고 있는 생각은 기계적 학습을 수용학습과 그리고 유의미 학습을 발견학습과 같은 개념으로 보는 것이다. 그러나 이는 명백한 오 개념이다. 지식의 획득방식과 획득된 지식
생활 경험을 심화 확충하는 방향으로 개선.
이와 같이 제 1차 수학교육과정에 사용된 수학과 교과서의 특징은 교육과정의 기본 방향인 생활단원 학습이었으나 교과서 집필자들이 생활단원 학습에 대한 지식이 부족하였고, 이미 미국 수학교육의 경향이 학문중심으로 흐르고 있기 때문에 구체적인
교육과정.
다) 학문중심의 교육과정 - 신본질주의 입장.
- 구조화된 일련의 의도된 학습결과로서의 교육과정
라) 인간 중심의 교육과정 - 인본주의 입장
- 학생들이 학교생활을 하는 동안에 가지게 되는 경험의 총
체로서의 교육과정.
3) 관점에 따른 정의
가) 교과내용으로서의 교육과정 - 인류가