교과서파동이라고 구분지어볼 수 있다.
이 글에서는 역사교과서 문제가를 처음으로 불거졌던 제1차 파동에 대해 살펴본 후 제2차(1982)와 제3차(2001)의 역사교과서파동 문제를 살펴보게 될 것이다. 또한 이들 각각의 교과서문제의 전개과정 및 우리나라와 주변 국가들의 반응과 그 결과들을 비교 분석해
교과서 수정을 승인한 상태이고, 집필진들은 여전히 반발하며 교과서 수정 중단을 요구하는 가처분신청을 내기로 해 논란이 지속되고 있다.
역사교과서 중에서 권고조치가 가장 많이 요구된 금성교과서가 학생들의 균형 잡힌 역사관점을 형성하는 데 바람직한 교재가 되느냐는 자연스럽게 좌우 간
우리나라의 역사 인식에 대한 중요성이 날로 커져가고 있는 이 때, 일본과 중국에서 교과서에 우리의 역사를 왜곡해서 기록하여 우리나라의 큰 반발을 사고 있다. ‘역사'라는 것은 인간이 거쳐 온 모습이나 인간의 행위로 일어난 사실이나 그 사실에 대한 기록을 말하는 것이고, ‘교과서’라는 것은
Ⅰ. 서론
우리나라의 역사 인식에 대한 중요성이 날로 커져가고 있는 이 때, 일본과 중국에서 교과서에 우리의 역사를 왜곡해서 기록하여 우리나라의 큰 반발을 사고 있다. ‘역사'라는 것은 인간이 거쳐 온 모습이나 인간의 행위로 일어난 사실이나 그 사실에 대한 기록을 말하는 것이고, ‘교과서