1. 교사개발의 본질
1) 교사개발의 의의
교사개발은 직전교육에 대응하는 개념이며, 현직교육에 유사한 개념이다. 직전교육은 교직에 임용되기 이전에 이루어지는 교육이고, 현직교육은 임용된 후에 지식과 기술을 새롭게 학습하는 것을 의미한다. 교사개발은 개인적으로나 집단적으로 가질 수 있
종류의 신체운동의 실천을 통해 국민의 체력, 건강의 유지 ·증진을 도모하고, 그것이 가져다주는 만족감이나 집단활동으로 밝은 사회적 적응력을 키워나가려는 것이다. 운동에 대한 바른 이해와 관심을 높여 자주적 실천을 촉구하는 것도 목표의 하나이다. 요컨대, 신체적 목표를 중시하면서 개인적 ·
. 특수학급은 교육대상자나 교육프로그램 등이 특수하기 때문에 일반학교내의 한 학급으로서의 성격을 가지나 한편으로는 소규모 학교로서의 성격을 띌 수 있다. 즉, 학급으로서의 기능면이나 교육과정 운영면 등을 고려한다면 특수학급은 학급과 학교라는 양면성의 특성을 갖고 있다고 할 수 있다.
종류의 활동들이 이루어지는 곳이다.
이러한 유아교육의 중요성에 다양한 프로그램들도 개발되었지만 반면에 교육환경이 개선되지 못하고 있다. 유아교육의 질적인 향상에 도움을 주는 여러 가지 교육환경 중에서도 유아와 매일 상호작용하는 교사는 다른 어떤 교육환경보다도 중요한 요인이다. 즉
, 다음으로 대중적인 부모교육 프로그램의 종류와 유아교육기관에서 실시할 수 있는 부모교육 프로그램의 유형에 대해 살펴보겠다. 그리고 마지막으로 현재 유아교육기관에서 실시하고 있는 프로그램의 실예를 통하여 우리나라의 부모교육 프로그램의 개발과 보급에 대한 대안을 제시하고자 한다.