체육에서는 심신의 정상적인 발달의 촉진을 중시하고, 사회체육에서는 체력 ·건강의 유지와 자유시간의 활용에 중점을 두고 있다. 현대의 체육은 산업혁명 후 일련의 사회적 변화와 관계가 깊다. 산업의 근대화에 따르는 노동의 양적 ·질적 변화(단순노동 ·소외감 ·운동부족 ·자유시간의 증가 등),
중요한 역할을 하는 교과로 인식되었다. 예컨대 학생의 교육에 있어 체육이 매우 가치있는 필수적인 교과목으로 받아들여지게 된 것이다. 이러한 발달론적 관점은 체육에 있어 신체활동을 통한 교육이라는 입장으로 표출되어 이 관점은 지금도 광범위하게 받아들여지고 있는 체육교육의 모델인 것이
교육(physical education)-신체문화(physical culture)로 소개념, 중개념, 대개념으로 위계를 세울 수 잇다. 활동, 운동, 수련, 교육, 문화라는 계열화를 통해 체육의 개념을 분명히 할 수 있다.
그러나 최근들어 스포츠라는 개념이 체육이란 개념을 대신하거나 혼용하는 경향이 있어 체육을 스포츠교육(sport pedagog
교육(physical education)-신체문화(physical culture)로 소개념, 중개념, 대개념으로 위계를 세울 수 잇다. 활동, 운동, 수련, 교육, 문화라는 계열화를 통해 체육의 개념을 분명히 할 수 있다.
그러나 최근들어 스포츠라는 개념이 체육이란 개념을 대신하거나 혼용하는 경향이 있어 체육을 스포츠교육(sport pedagog
체조 시설이 가장 부족하다는 등의 문제점을 지적하였다. 그리고 이의 개선점으로 학교 행정가는 교과 운영 및 교사와 학생에 대한 관심을 가져야 하며, 교사는 부단히 연구하는 자세로 교수법과 사명감을 높이도록 힘써야 하고, 노후된 시설 교체 및 부족한 체육 기구 보충을 위하여 교육을 담당하고