, 이를 해결하기 위해서 적극적이고 활동적으로 행동하는 과학자적 성향을 갖고 있다고 하며, 이를 과학적 자아(scientific self)라고 표현하였다. 따라서 본론에서는 영유아 과학활동을 위한 교사의 다양한 역할을 기술하고 그 중 촉진자로서의 역할을 교사와 아동의 상호작용의 예를 들어 설명해 보겠다.
Ⅰ.서론
교사의 역할은 교육의 목적을 어떻게 바라보느냐에 따라 다양하게 정의될 수 있다. 교육을 바라보는 다양한 이론 가운데 기능이론은 사회유지의 기능으로써 교육의 역할을 강조하였다. 이에 따라 교사의 역할 역시 학생들이 사회에 정상적으로 적응하고 사회유지에 기여하는 인재로
Ⅱ.
과학 영재교육과정의 구성은 지식 전달 위주의 교육에서 벗어나 급변하는 미래 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 창의적 문제 해결력 함양에 초점을 두어야 한다. 과학 교과에서 창의적 문제 해결력 강조는 ‘주위의 사물과 자연현상에 대하여 항상 의문을 가지고 탐구하게 하여 창의적인 사고력과
모든 형태의 정보를 생성, 전달 또는 활용하는 활동 일체를 `정보화`라고 하며, 이러한 정보화가 전체적으로 큰 비중을 차지하는 사회가 `정보화 사회`이다. 정보화사회는 인간의 지적 능력이 과거 어느 때보다 크게 요청된다는 점에서 지식사회(knowledge society)라 불리며, 또 정보 연관 기술이 사회 경제