성찰적실천 : 사회적 맥락 속에서 자신의 학습과정과 학습 결과에 대한 성찰적 사고와 자신의 실천을 지속적으로 개선하려는 전문가적 태도를 바탕으로, 문제 해결력, 비판적 사고력 및 창의적 사고력과 같은 고도의 사고 능력을 확대시키는 과정이다.
③ 성찰적실천의 교육적 의미 : 학습자의 적극
학습실천안을 제시한다. 이런 구성주의에 대한 관심은 역사적, 시대적 배경없이 우연적으로 생겨난 것이 아니라 시대적 상황과 요구에 따라 자연스럽게 일어날 수밖에 없었다고 본다. 정보사회의 교육적․사회적 패러다임은 가르치는 교사중심에서 배우는 학생중심으로 전환한다는 점이다. 이는
학습의 원리를 매우 중시한다. 수많은 연구에서 밝히고 있듯이, 협동적 학습은 매우 많은 장점을 지니고 있다(Johnson, Maruyama, Johnson, Nelson, and Skon, 1981; Rysavy and Sales, 1991). 구성주의에서 말하는 협동적 학습 환경에서 학습자는 단순히 다른 학습자와 학습활동에 대해 역할 분담을 하는 형태를 지양하고 타
학습 모형으로서 그 중요성이 다시 한번 부각되고 있다.
‘프로젝트 학습’은 일반적으로 학습자의 탐구 과정과 성찰, 문제 해결, 자발성과 능동성을 강조하는 교수-학습 모형이다. 이는 Katz와 Chard가 제시한 ‘프로젝트를 통한 학습내용 선정 및 교수 학습 방법’을 지칭하는 것으로 ‘학생들이 교사
교사의 권위에 초점을 두는 교사 중심적 교육환경은 개개인 학생들의 다양한 지식구성, 의미부여, 현실해석에 가치를 두는 학습자 중심의 교수 - 학습환경으로 대체된다. 한편 구성주의에서 말하는 학습은 피아제의 발달이론에서 이야기하는 동화와 조절의 원리로 설명한다. 곧 개인이 어떤 구체적 현