Ⅰ. 개요
그 동안 획일화, 경직화 쪽으로 기울어져 있던 교육 과정을 개성화, 다양화, 지역화, 특성화 쪽으로 일으켜 세우려고 시도한 것이 바로 제 6차 교육 과정의 개정이라고 할 수 있다. 그것은 학습자를 존중하는 교육 목표와 내용, 방법과 평가를 통해서 그들의 개성, 자주성, 창의성, 자기 주도적
Ⅰ. 강의식교수기법(교수법)
1. 강의식 교수기법의 필요성
(가) 학습활동이나 단원을 소개할 때
(나) 학습자들의 동기를 유발할 때
(다) 요약할 때
(라) 어려운 점을 설명할 때
(마) 단원과 주제사이의 간격을 메우려할 때
(바) 일반적 견해를 세울 때
(사) 다른 견해를 지적할 때
(아) 다르게 입수
진행하게 된다. 특히 신체적 장애로 인한 교육보다는 정신적 장애의 교육에 맞추는 것이므로 단순히 지능적인 문제에서 교육하는 것이 아니라 다양한 방면에서, 전인적인 발달을 위한 교수법을 행해야 할 것이다. 다음 본론에서는 지적장애아의 일반적인 교수법과 함께 사례를 함께 설명하고자 한다.
1. 상보적 교수법이란
상보적 교수법이란 비고츠키의 사회적 구성주의의 영향을 받은 교수이론으로 비고츠키의 입장에 따라 교수학습은 근접발달영역 내에서 이루어져야 된다고 보는 관점을 취한다. 또한, 비고츠키적 관점에 따라 학습자는 능동적인 수업참여가 필요하며 동료 또래와의 활발한 상호
시기이다. 이를 위해 유아들에게는 다른 사람들과 바람직한 사회적 관계를 형성하고 효율적으로 상호작용하기 위해 자신의 생각과 감정을 조절할 수 있는 자기조절 능력이 요구되고 있다. 따라서 본론에서는 영유아 교수법의 유형 중 영유아 주도적 접근 교수법의 유형에 대해 설명해 보겠다.