교수에 관한 모델은 가장 널리 사용되는 부분으로써 내용의 선택 및 계열화의 전략과 교수의 사태들에 관하여 논의하고 있다(Reigeluth, 1983). 가네의 교수설계이론을 내용의 선택 부분과 계열화 부분으로 나누어 설명하고자 한다.
1. 교수내용의 선택
학습-교수의 현장에서 어떤 내용을 선택하여 학습
가네의 학습사태
가네의 연구는 주로 학습위계와 그에 따른 학습유형에 관한 것이다. 그는 자신의 연구로부터 나온 이론을 검증하고 적용하는데 수학교과를 매체로 이용하였기 때문에 그의 이론은 수학학습 지도와 관련이 깊다.
1. 수학학습 목표
가네는 수학의 목표를 직접적 목표와 간접적 목표의
교수 이론중의 하나이다.
가네-브릭스는 교수-학습과 관련하여 인간학습에 관한 지식을 탐구하는 것과 교수설계시 이들 지식을 어떻게 조직하고 어떤 절차에 의해서 적용할 것인가를 중심으로 연구를 실시하였다. 다음에서는 인간학습의 유형과 교수사태에 관하여 알아보고자 한다.
1. 학습의 범주
교수이론은 학습의 조건 및 결과인 인간 학습의 결과를 5가지 범주로 분석하고, 학습위계의 원리에 따른 학습과제의 분석, 그리고 교수목표를 달성하기 위하여 어떤 식으로 교수를 계열화할 r서인지에 대한 지침으로 미시적 교수 설계의 원기인 아홉 가지 교수의 사태 등으로 나누어 볼 수 있을 것이다.
· Gagne-Briggs의 포괄적 교수설계이론의 의의
1. Gagne-Briggs의 교수모형은 교수와 학습에 관한 광범위한 지식을 하나의 교수 이론으로 통합하려는 최초의 시도이다.
2. 교수에 대한 구체적인 처방을 제시하고 있기 때문에 적용 범위가 광범위하고, 현재 교육훈련의 현장에서 가장 많이 활용되고 있는 교수