체제 이론(Soft Systems Theory)과 방법론을 토대로 일종의 패러다임 전환을 시도하고 있다(유영만, 1994, Jonassen, 1991), 실천방안에 대한 비판적 논의는 ISD에서 설계(design) 또는 설계활동(designing)이 차지하는 비중에 비추어 설계분야의 본질 및 설계과정에 대한 재조명 작업을 토대로 ISD 전반에 대한 비판적 논
설계 영역
설계 영역은 교수체제의 설계, 메시지 디자인, 교수, 전략, 학습자 특성 등 네 가지 하위 영역으로 구성되어 있다. 설계 영역의 이론적 기초는 크게 교수심리와 체제이론에서 찾아볼 수 있다, 교수심리는 학습에 관한 심리학적 이론을 교수활동에 적용하는 문제를 탐구하는 학문이며 교육공
과정부터 체계적으로 이루어질 수 있는 기반이 마련되고 있다. ICT활용교육의 기본방향은 효과적인 교수학습목표를 달성하기 위한 도구적 활용이다. 학습자의 자기 주도적 학습능력을 신장하고, 시간과 공간을 초월한 교수-학습구현으로 즉각적인 피드백이 가능해지는 등 학습자의 학습효과가 높아
평가 등)를 의미
⑤협동행위론: 행정활동을 합리성을 토대로 한 집단적 협동행위로 보는 견해로서, 행정작용 중 의사결정과정에 초점을 둠
※ =행정행위론, 교육체제에 작용하는 여러 변인을 합리적으로 조정하는 활동
⑥교육지도성론: 교육행정이 교육목적의 효과적인 달성을 위해 교육
하나의 복지정책이 아닌 산업정책, 경제발전 정책의 하나로 생각하여 친시장적 세력이 행정부를 장악하게 됨에 따라 의료민영화를 본격적으로 추진하고자 함이며, 의료민영화 정책은 국민의 건강증진 보다는 시장과 영리를 지향하는 이윤 창출을 우선적인 목적을 두고 설계되고 있다(이원영,2009).