공학은 전체적인 교수ㆍ학습과정의 효율성에 관한 연구로 연구범위가 확장되고 있는 추세이다.
따라서 본문에서는 이러한 교육공학에 대한교육공학자들의 정의를 참고하여 본인 나름대로의 교육공학에 대한정의와 견해를 살펴보고, 교육공학의 주요영역에 대해서설명한 다음, 교육공학의 5가지
가지고 있는 능력, 동기, 환경, 선수학습경험 정도 등 다양한 개인차를 총괄적으로 설명할 수 있다. 마지막으로 교수방법 및 전략이란 교수목표를 달성하기 위해 교수와 학습의 상황에 가장 적절한 학습내용을 선정하고 계열화하는 전 과정을 말한다.....(중략)
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Ⅲ. 교육공학영역의 유아교육 현장
각교육의 전통에서 출발하여 1963년 얼라이(D.Ely)등이 교육공학에 대한정의를 제시한 이후 본격적으로 학문적 영역을 구축하게 되었다. 그중에서 미국교육공학회(AECT)의 주도로 1972년, 1977년 그리고 1994년에 제시된 교육공학의 정의가 대표적이다.....(중략)
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3. 교육공학의 5가지주요영역교육
Ⅰ. 서론
2019년 방송대 교육공학] 교육공학에 대한교육공학자들의 정의를 참고하여 자기자신나름대로의 교육공학에 대한정의를 내리고, 교육공학의 다섯가지주요영역에 대해서설명한 다음, 각각의 영역(다섯가지영역각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적
아니라 상호 의존적이며 보완적이다.”
따라서 이번 보고서에서는 교육공학의 영역을 개발, 설계, 활용, 평가, 관리 등 5가지로 구분하여 알아보고 실제 유아교육 현장에서 이러한 교육공학의 영역들이 어떻게 적용되는지에 대해 사례를 통해 확인하고 그에 대한 나의 생각을 정리해보도록 하겠다.