Ⅱ. 협동학습의 이론협동학습의 이론은 오랫동안 연구되어 그 범위도 넓고 학자들마다 다양한 의견을 제시한다. 협동학습의 본격적인 이론에 대해 알아보기 전에 ‘협동(cooperation)’이라는 단어에 대한 개념을 정리하고자 한다. ‘협동’이란 함께 일을 하거나 도와주는 협동적 행동, 집단이나 개
학습이론을 수없이 밝혀 주고 있으나, 새로운 교사상 정립을 위해 연구하고 있는 Walker와 Lambert(1995) 교수들은 교수-학습의 시대적 발전을 전통주의적 접근 시기, 행동주의적 접근 시기, 능력별 그룹/반 편성 시기, 효율적인 학습/학교 시기, 협동학습 강조 시기, 구성주의자 시기 등으로 나누었는데, 다
협동적인 상호작용의 영역을 발전시켜 공감영역을 만들어 내는 데에 있다. 이러한 공감영역을 바탕으로 교수-학습이 전개되어야 한다. 사회적 구성주의는 타인의 마음을 알지 못하고 타인을 교육한다는 것은 타인의 억압으로 본다. 마음의 내용은 말이나 행동으로 표현된다. 저겐은 우리가 세계와 타
◈ 구성주의 교수학습 원리, 교사의 역할, 평가
1. 구성주의의 개념
구성주의는 지식 및 학습에 관한 이론이다. 즉 구성주의는 인간이 ‘아는 것’이 무엇이고 또 ‘어떻게 알아가는 지’에 대한 새로운 인식론이라고 할 수 있다. 구성주의는 ‘지식은 객관적 실체로서 그것을 획득하는 사람의 맥
학습자의 능력을 말하는 것으로 이같은 능력은 인지능력의 발달에서 비롯된다. 그런데 Vygotsky이론은 아동의 미래 기능과 지식의 발달을 촉진시키기 위한 이론으로 그 이론의 특징은 이미 완성 내지는 끝난 발달의 과정을 평가하려는 것이 아니라 현재 이루어지고 있는 즉, 발달 중에 있는 과정을 평가