학습하고 수행하면서 보여주는 기대수준을 변화시키는 것을 의미한다. 이러한 수정은 학생이 표준적인 학년 목표에 도달할 수 없을 것 이라는 믿음에 근거한다. 교사는 학생의 특성, 과제 수행, 요구수준에 따라 교육과정과 교수방법을 적합화하여 전체적인 기준이나 목표를 재설정할 수 있다. 즉, 교
과정을 통하여 교사는 각 유아를 하나하나 재검토할 기회를 의도적으로 가지게 되며 평가 자료를 기초로 하여 유아 각 개인에게 보다 알맞은 프로그램을 계획할 수 있다.
▫ 교사는 유아의 평가를 통하여 각 유치원이 가지고 있는 특수성이나 특정한 교육목표에 부합되는 프로그램을 제공하고 있
교육의 내용과 교수 방법의 질이 더욱 중요하다는 것이다.
①전일제 특별학급(self-contained model): 특수교육 대상학생이 모든 학교생활을 특수학급이나 학습도움실에서 보낸다.
②메인스트림 모델(mainstream model): 특수교육 대상학생은 학습 및 행동이 수용될 수 있는 범위 내에서 일반학급 활동에 참
Ⅰ. 서론
교육과정을 조직하는데 있어서는 교육과정의 내용조직과 행정 조직이 합리적으로 이루어져야 함은 매우 중요하다. 교육과정의 내용 측면에서는 학생의 발달단계에 알맞은 내용이 계속성, 계열성, 통합성의 원리에 의해 조직 되어야 할 것이다. 또한 교육과정 행정 조직은 교육과정을 개발하
학습환경
․ 학급 물품 자리 지정화, 정리
- 영진이가 도움 없이 스스로 물품을 찾게 하기 위해서 학급물품자리를 지정화 하도록 하고 사용한 뒤에는 항상 있던 자리에 두고, 정리를 철저히 하도록 한다.
․ 높이, 경사 조절 책상 제공, 넓은 책상
- 가장 안전한 책상의 높이, 경사를 제공해