써먹어 너덜해진 공책을 똑같이 베껴 판서한다. 교무실에서는 삼삼오오 모여 정부에서 지급한 컴퓨터로 프리셀과 고도리를 치며, 표정 하나하나, 말 하나하나에 나태함이 잔뜩 베어있다.’ ‘날마다 학생들과 함께 지내는 교사들이 학교붕괴 현상을 미리 감지하여 예방하지 못한 원인은 무엇인가?
학교붕괴는 그 동안 학교를 매개로 형성된 기존의 교사-학생간의 교육관계가 새로운 차원의 위기를 맞고 있음을 의미하는 것이다.
Ⅱ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 의미
우리와 비슷한 교육위기를 겪고 있는 일본에서는 수업에 제대로 이루어지지 않는다는 의미의 교실붕괴는 오래된 일이지만
교사에 대한 공격행동, 학급생활이나 규범에 대한 반발 등 수업 자체가 성립되지 못하는 상황 등이 발생한다. 이러한 학급붕괴가 일어나는 원인에는 교사의 지도 미숙으로 학급경영이 곤란해지는 경우도 있으나, 역량을 갖추고 경험이 풍부한 교사의 학급에서도 일어나는 것이 현 시점의 실태이다.
학교 저학년에까지 퍼져 있다는 점에서 사회문제가 되었다. 학급붕괴는 학생들의 기본생활습관이 흐트러지고, 교사의 권위 붕괴에 의해 조금씩 늘어나는 경향이 있다.
Ⅱ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 정의
학교붕괴와 관련하여 교육 붕괴, 교실붕괴, 학급붕괴 등의 용어가 사용되고 있다.
교육공공성을 뿌리까지 뒤흔든다. ‘공교육’을 두고, 사회구조의 측면에서는 ‘쓸모없는 것’, 시장원리와 이데올로기의 측면에서는 ‘비효율적이며 획일적인 것’, 문화적 측면에서는 ‘재미없고 억압적인 곳’이라 딱지 붙이는 공격이 거세졌으며 학교붕괴는 그러한 여러 과정이 어우러져