영어는 영어 화자들이 실제적인 상황에서 사용하는 영어와는 많은 차이가 있다. 교실언어로서 영어를 사용한다는 것은 영어를 통해서 영어를 가르치는 것을 의미하고, 영어가 학생과 교사간의 의사소통을 위한 언어로 정립된다는 것을 의미한다(Willis, 1981).
Ⅱ. 교실영어(영어지도)의 성격
1. 듣기
2) 말하기 지도방법
유아의 말하기는 말을 많이 해보는 경험을 통해서 발달된다. 따라서 유아에게 말을 많이 해볼 수 있는 기회를 제공하는 것이 말하기 지도의 가장 중요한 원리이다.
유아의 말하기 지도를 위한 일반적인 기본원리는 다음과 같다.
① 유아가 부담 없이 자유롭게 말을 할 수 있도록
교실 안에서도 종전처럼 가르치고 배우는 한 쪽의 편향이 아닌, 교사와 아동이 조화와 균형을 맞추어 쌍방향의 패러다임을 창출하는 수업이 이루어져야 한다. 이를 위해서는 교육을 가르치는 사람이나 학습하는 사람 모두가 즐거운 edutainment(education + entertainment)를 형성하도록 노력해야 한다.
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성격에 의한 분류
수업의 목표와 특징에 의해서 분류할 때 정보처리모형, 개인적 모형, 사회적 모형, 행동주의모형으로 분류할 수 있다. 이러한 분류법은 수업이 가지고 있는 특징을 쉽게 이해할 수 있으며, 최근에 강조되고 있는 수업의 원리를 파악할 수 있다. 하지만 이 분류법은 사회과의 수업을