정보가 중심이 되는 사회는 후기 산업사회(Post-Industrial Society), 지식사회(Knowledge Society), 정보 사회(Information Society), 디지털 사회(Digital Society) 등 다양하게 불리워 지고 있다. 지식정보사회는 사회, 경제, 문화, 교육 등, 사회의 모든 영역에서 커다란 변화를 불러일으키고 있다. 여기에서는 지식정보사회
정보 접근 및 이용 능력 항목은 ICT와 직접적인 연관이 있는 것으로 해석할 수 있다. 우리나라의 교육 시스템에서는 지식정보사회에 부합되는 인간상을 지향하고 있다고 할 수 있으나, 실제 구체적인 구현 단계에서는 대입 평가에 초점이 맞추어져 있으며, 그로 인하여 평가의 척도는 창조적 지식인이나
정보사회에서 요구되는 지식이다. 지식정보사회에서의 지식은 누군가가 만들어 놓은 것이 아니라 개인이 필요에 의해 스스로 생성하고, 적용하고, 시행착오의 과정을 거쳐 새롭게 만들어내는 것이라는 보는 입장이다. 그렇다면 과거에 만들어진 지식을 전수하던 학교 교육의 역할은 이제 변해야 한다
정보 사회에서 성공할 수 있는 기반이 된다는 것에 대해 이견을 갖는 사람은 없다. 왜냐하면 정보소양 교육은 물고기를 잡아주는 교육이 아니라 물고기를 잡는 방법을 가르치는 교육이기 때문이다. 이러한 교육은 누구에게나 필요한 것으로 교사도 예외일 수는 없다.
각 시․도 연수원에서 실시하
Ⅰ. 서론
정보화 사회는 정치, 경제, 사회 등 모든 분야에 영향을 끼치고 있으며, 학자에 따라서 정보화 사회에 대한 특징을 다양하게 제시하고 있으나 교육 환경 그리고 정보교육이라는 관점에 초점을 맞추어 정보사회의 특징과 그에 따른 교육환경의 변화를 살펴보고자 한다. 교육환경 그리고 정보