학습매체를 구비하고, 여러 가지 학습 자료를 제공할 수 있도록 요청 받는다.
이와 같은 교육환경의 변화를 가장 효과적으로 지원해줄 수 있는 것은 서론부분에서도 제시했듯 학교도서관이다. 학생들이나 교사들은 변화하는 내용에 맞춰 항상 다양한 자료나 정보를 제공받고, 정보소양을 갖추어야 하
정보소양과 각 교과간의 통합은 교과와 도구의 통합이며 이를 통해서 각 교과의 목표를 달성하고, 아울러 정보소양교육의 목표도 함께 달성할 수 있다.
따라서 정보소양능력은 전 교과에서 자연스럽게 활용할 수 있는 통합 방안을 마련하는 것이 정보소양교육의 효율성을 높이기 위해서도 유리하다
교육공학의 방향
우리나라의 교육정보화 육성은 정부 차원에서 추진되어 왔다. 교육용 컴퓨터 보급 및 이의 활용을 위한 SW와 학습용 DB의 개발 등 에듀넷 개통을 통해 학습 자료의 제공 및 통신망 중심의 서비스와 인터넷이 연동되었다. 학교 교육정보화의 추진동향은 정보화 수준의 향상, 교사능력배
교육개발원이 1996년에 조사한 결과를 보면 대부분의 교원들(82%)이 컴퓨터교육 관련 현직연수를 희망하고 있으며, 현직교원들이 컴퓨터에 관한 연수기회 확대를 희망하고 있다. 따라서 좀 더 구체적으로 그 능력수준을 명기하여 소양 인증을 취득하도록 보다 강화된 현직교육방안을 마련하기 위하여 소
교육자가 인간 형성을 위해 창의적인 자기 판단과 그 실행을 중시하지 않을 수 없다는 점에서 자율성이 요구된다. 이는 교육정책 집행상의 특수성인 ‘교사의 재량’과도 연결 지어 생각할 수 있다. 교실 안에서 일어나는 일은 교사와 학생만 알 뿐, 교육정책과 교육내용이 이미 결정되어 존재하고 있