1. 고대 소피스트(Sophists)의 교육개념
고대 희랍의 Sophists 궤변학파들은 교육은 지식과 기술을 이미 가지고 있는 사람이 아직 기술이나 지식을 갖지 않은 사람에게 교수하는 것이라고 보았다.
Sophists의 대표자인 Protagoras는 「인간은 만물의 척도다」라고 한 것과 같이 개인주의적 세계 본질관을 주
척도
1) 측정(measurement)
사물을 구분하기 위하여 이름을 부여하거나 사물의 속성을 구체화하기 위하여 수를 부여하는 절차이다.
2) 척도(scale)
사물의 속성을 구체화하기 위한 측정의 단위
(1) 명명척도(nominal scale) : 사물을 구분하기 위하여 이름을 부여하는 척도
(2) 서열척도(ordinal scale) : 사물의 등
척도
① 자동적 서열 척도+분류성+순서성+동간성(+, -)
② 온도, 시각, 백점만점
4. 비율 척도
① 분류성+순서성+동간성+절대영점 0
(절대영점이 0가 되어야 한다. *, / 가능)
② 무게, 길이, 부피, 표준점수
Ⅱ. 교육통계의 이론
1. 빈도분포
1) 개념
자료가 어떤 개량적 특성에 의하여 몇 개
장애와 중복되어 나타나는 경우가 많고, 장애아동들은 여러 유형의 문제행동들을 일시적으로 나타내기도 하므로 정서 및 행동장애는 정의하기가 어렵다. 이 장에서는 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하여 보기로 하자.
1. 친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성 교육의 목적
가. 친사회성의 개념
1) 사회의 이념과 가치, 규범을 파괴하는 범죄행위를 반사회적 행동이라고 한다면, 사회
규범에 맞는 그리고 다른 사람들의 복지를 증진시키는 행위를 친사회적 행동이라고 한다.
2) Mussen과 Eisenberg-Berg(1977)는 친사회적