학습자의 수행수준이 목표 달성을 수락할 준거
‘6문제 이상’, ’48개 이상’ 등
과제분석교수 내용에 관한 정보를 제공해 주기 위해서 가르쳐야 할 모든 종류의 지식이나 기능을 분석하는 과정
과제분석 절차
목표달성을 위해 학습해야 할 과제 기술
학습에 요구되는 다양한 행동 세목화
세
분석(needs analysis)의 필요성
☞교재의 예를 볼 때, 요구분석이란 교수목표의 설정에 있어서 거쳐야 할 가장 기본적인 단계로서, 그 목적의 확인 또한 요구분석의 다양한 기법과 방법을 활용하여 이루어진다. 요구분석의 기법과 방법을 활용한 교육목적의 확인은 학교교육보다는 기업교육의 상황에서 더
학습자들이 지니고 있는 선행학습 정도 및 학습 태세를 의미한다. 따라서 이 단계에서는 특정한 학습과제의 학습을 위하여 필요한 선수 학습 능력을 알아본다. 출발점 행동의 분석을 위해 실시하는 진단평가를 통하여 발견된 학생들의 능력과 수준의 차이는 보충학습과 심화학습이라는 수준별 수업을
교육공학은 연구나 학문 분야 일 뿐만이 아니라 하나의 실천 영역으로 매체나 기술의 성공적 활용을 위한 윤리적 측면의 중요성 대두
- 학습 촉진: 교육공학은 학습목표 혹은 학습과제유형의 다양성을 고려할 때 어떻게 이런 학습목표를 달성할 것인가에 관한 학습 과정의 촉진을 다룸
- 중
교육과정이나 교과, 단원의 교수목표와 학습목표를 달성하기 위해 가르쳐져야 할 주제로부터 개념들을 고르는 것이다.
②계열화(sequencing) : 학습이 쉽게, 빠르게, 반복적으로 이루어지도록 내용을 조직하는 것이다.
-수업을 일반적인(general)것에서 특수적인(specific) 것으로 계열화
-단순에서 복잡으